碧峰湾丘学校支教心得之二

                                  贵州暑期社会实践心得
                                                   宋发丽
        当我坐宽敞明亮的教室里，享受着多媒体、语音教学等先进的教学设备，还时不时听到有人抱怨学校条件不够好时，经常记起小时侯每天走几里路特别是雨天在泥泞路上挣扎半个多小时才能到四季无灯、冬冷夏热的教室上课的经历。现在我们看到的听到的基本都是哪所学校条件多么优越，很少关注有多少穷困的地方教育情况到底如何。我就很好奇当今经济发展迅速的中国最差的教育情况到底是什么样的，那里的人们对教育的认识以及孩子的学习状况到底如何。因此趁这次暑期实践的机会我决定跟同学去贵州遵义支教。
                                       风风火火实践路   
        实践开始的时间定在8月15日，所以我们12号下午六点从成都火车站起程向目的地——贵州遵义市正安县碧峰乡弯丘完小学进发。当晚我们在车上比较兴奋，一直闹到一两点才睡觉。第二天早上四点多就醒了，五点多天亮以后发现我们到贵州境内了！云贵高原，果然名不虚传，跟四川起起伏伏的小山包比起来，贵州的山就是雄伟有气势！拔地而起，陡峭俊秀，连绵不断。
早上六点多，我们抵达遵义。由于有另一个跟我们一起支教的志愿者当天也到遵义，所以我们等她一起乘坐第二天早上的车去正安。差不多坐了四五个小时的汽车，走了两个小时左右的山路，我们终于走进了位于半山腰的弯丘小学。
                                         我们的支教生活
        14日下午我们抵达学校，当晚就根据学校的实际情况修改了之前制定的课表，并且给每个班安排了临时班主任。由于当地孩子主要上语文数学课，因此我们安排的是英语、手工、美术、自然、音乐、体育等他们平时很少或没有的课程。
        我和另外一位志愿者共同担任一年级的班主任。我们除了充当班主任管理班里的琐碎杂事外，每个人都负责一到两门课程。我负责的是一至六年级的自然课。因为学校教师少，课程紧，学校很多学生都没有上过类似自然的课。由于我们只上十五天的课，每个班就上五节课，不可能系统地讲很多知识。而我们是希望通过这次支教行动让孩子们接触另外一些新的东西，开阔他们的视野。所以我准备要在这十五天讲的主要内容都是关于我们身边的一些自然现象比如云、雨、彩虹的形成，也涉及了一些他们当地容易发生的自然灾害的简单介绍。
支教第一天，第一件事就是我们跟自己班同学的见面会。一年级的小朋友给人的第一印象是活泼聪明好动，不是我们来之前想象的内向沉闷。他们总是抢着回答问题，争着参加我们准备的课堂小游戏课堂气氛相当活跃。
        第五天晚上，我们所有志愿者一起开会讨论上课心得体会。几天跟孩子们接触下来，我们发现他们的普通话不标准，发音有点问题。孩子们也反映他们的数学也不太好，水平参次不齐。因此，我们再次调整课表，给低年级的学生开了拼音课，高年级的增加了语文课，所有班都新增了数学课。希望能够改善孩子们的语文及数学水平。
支教期间，我们还进行了家访，了解孩子们的生活环境，当地的教育情况，当地人的生活状况及对教育的看法。
        在支教的最后一天，我们准备了一出由孩子们担纲的文艺汇演和一场趣意昂然的游园会。我们特地邀请了学生家长以及附近的一些村民来观看演出。孩子们都很积极地参与了进去，认真地表演。游园会中我们设置了很多有趣的游戏，准备了丰厚的奖品。孩子们争先恐后地排队玩游戏，痛痛快快地玩了半天。
       十五天的支教生活让我对山区孩子的生活状况及教育情况有了全新的认识，感触颇多。
       最初也是最直观的感受是山区等贫困地方的孩子们的学习条件太艰苦了，超出我们的想象。
       首先是学校条件差，破旧的瓦房，破桌烂凳，下雨天教室阴暗，有的地方还漏雨。学校总共就七间教室，每个年级一间。教室比较小，大概十二平方，里面密密麻麻地摆着二十来张桌子、长短不一的凳子。而且那桌子凳子还沟壑纵横凹凸不平，桌子也就是一张木板加上四条腿，没抽屉，书包摆桌子上跟书本抢地方。有的凳子不堪重负散架了，孩子们懂事地拼凑起来继续凑合着用。有的教室后面还堆着冬天取暖的煤炭，狭小的教室更显得拥挤。学校的操场小且简陋到极致。一百来平米的场地，到处是小石头，孩子们在上面玩一会儿就尘土飞扬。操场上就只有两张简单的乒乓台。
        其次是孩子们的家庭环境也为他们上学路增加了不少阻力。虽然不少家长表示支持孩子上学，希望孩子能多读书，但是我认为很多孩子能多读书的可能性并不大。由于贫穷落后，男女平等、少生优生的观念在当地根本没有得到普及。当地人的思想依旧是传统的重男轻女、多子多福。因此，当地的家庭普遍有两三个小孩，我甚至听过有一家有六个孩子。由于家里孩子多，生活负担重，很多家长都常年外出打工，一般都得两三年才回家一次。重男轻女的观念让很多女孩子的上学路变得更加崎岖坎坷，父母长期不在身边，家里的老人又不懂鼓励监督孩子们的学习，让不少孩子找不到学习的动力。家里青壮年劳动力都出去打工了，家里农活又多，大部分孩子每天都有很多农活要干，像割牛草打猪草之类的。这些活除了占用孩子们不少的课外学习时间外，也分散他们不少精力，让不少人没心思学习。
        孩子们的上课时间也比较短。他们早上要把该干的农活干完才能去上学，而不少学生得走一个多小时崎岖的山路才能到学校。所以学校每天就仅仅给他们安排了五节课，上午十一点二十才上课，下午三点二十就下课了。跟一般孩子六七个小时的学习时间比起来，他们的时间太少，在课堂上能学到的东西远远不够。由于教学时间少，教学大纲的要求却不变，为完成教学任务，学校只能减少甚至取消其他素质课的时间并且重点的内容也没有时间反复强调让大部分孩子把知识点吃透。素质课少，老师没有时间塑造孩子们的品质，他们平时也没有足够的精力发现纠正孩子们的坏习惯。弯丘的学生有不少坏习惯，最可悲的是他们根本没有意识到他们的习惯是不好的。例如，有的小孩特别是小点的孩子，他们经常当众大声指出别人的缺点。当然了这不能完全怪他们，他们不知道这样做会给别人带去多大的伤害。我认为应该有人纠正他们的这种行为，这个人首先当然应该是父母其次是老师。但是，当父母老师都无法顾及对孩子的品质教育时，孩子们的品行出了问题，谁该为此负责呢？上课时间不够，很多孩子对知识都不能完全掌握，因此他们的平均分最高才六十几，有个班数学平均分居然才二十几。
        人们常说，书是人类最好的老师。当孩子们得不到老师父母足够的引导教育时，如果他们能够接触到一些好书，肯定能得到不少帮助。然而，山里除了教材还是教材，根本没有课外书可以选择。孩子们只能从书上学到枯燥的课本知识，很少能体会到书的魅力。
        中国政府一再宣传科教兴国、教育乃立国之本，然而尽管中国经济发展迅猛，GDP年年快速增长，但国家财政性教育支出占GDP的比值却一直居低不上，有的年份甚至还有所下降。联合国建议的教育投入标准是占国家GDP的6%。目前，世界平均水平是4.9%，欠发达国家水平是4.1%。美国的教育投入在1999年就已经达到7%，印度在2003年就达到了5%，而我国却一直未能超过3.5%。中国的教育投入不仅跟发达国家差距很大，而且还落后于欠发达国家的平均水平，甚至连非洲穷国乌干达都比不上。没有足够的资金，这些贫穷地方的学校就没办法修建好的校舍、建立自己的图书馆，那里的孩子只能继续在艰苦的环境中挣扎。都说再穷不能穷教育再苦不能苦孩子，然而在中国的很多地方教育依旧穷着，孩子依旧苦着。中国政府是不是应该真正的用行动来表示对教育的重视，对中国的未来负责呢？
        我认为造成中国现在不少地区教育水平低下的原因除了国家财政性教育支出不足以外，教育经费的分配也存在着较大的城乡差异。据统计，02年农村初中、小学在校生分别占全国在校生的47.33%和66.97%，分别为城市学生的2.82倍和4.73倍。但全国教育经费的投入情况却是农村中小学的投入分别占总投入的34.83%和61.48%。农村学生的平均教育经费远远低于城市学生。教育投入本来就偏少，他的分配差异让农村等贫穷地区的教育经费更加捉襟见肘，无力改善当地的教育情况。  
        教育乃立国之本，现代社会的竞争归根到底是人才的竞争。然而中国到现在还有不少学生得不到良好的教育，不少未来的人才因此夭折。加大教育投入已经刻不容缓，特别应该增大对贫困地区的教育重视，加紧建设贫困地区的教育设施。只有教育水平上去了，国家的最大潜力才能发挥出来。

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