正安一中的怪圈

作为一中人,我和所有的一中人一样,时刻在关注着母校的建设和发展,时刻期盼着母校头顶上的一道道绚丽的光环和荣耀.然而,曾几何时,正安一中的发展竟形成了许许多多的怪圈,这不能不让人深思和管理者警惕.
怪圈一: 不合理的所谓的分层教学.
自高一新生入学开始,学校便把所有优秀的学生集中到具体的几个所谓实验班里,然后,再经高一期末考试,将该班中的成绩较差的学生剔除,把各普通班中最好的学生入进去,美其名为保苗子,保尖子,保重点.其结果是几乎所有的普通班没有一个成绩好的学生.可奇怪的现象是,这些经过千挑万选进入所谓实验班的学生,并不是人人都上了重点,有一部分甚至连二本,三本乃至专科都上不了.最令人惊讶的是2010届毕业的所谓火箭班(这可是学校花血本重金招收的学生),全班44人中竟有几个连一般本科也上不了.而广大的本无什么盼头的普通班,通过一年来广大科任教师学生的努力,每班几乎都有十多个上二本的学生,有的班级甚至有几个能上一本.试想,这些学生如果平衡分配到各班,学校的高考上线率是不是更高呢?广大教师的教学积极性是不是更大呢?广大普通班的学生学习的进取心是不是更强呢?
怪圈二: 评价和奖励机制不合理.
我们都知道,评价一位教师的业绩需要有一个科学合理的尺度,那就是撇开所有的人为因素,让每位教师站在同一起跑线上.而学生成绩的分层必然会导致对教师业绩评价的不公正.其结果是,多年来一直上实验班级的老师自然而然的就成了优秀教师,骨干教师,也不管这位老师是否真正具备了优秀和骨干的素质.所有的荣誉,所有的奖励,大笔的奖金最终全都进入了他们的口袋.他们评定职称,晋级可谓是信手拈来,不费吹灰之力.而广大的普通班老师却是辛苦三年什么都没有,好一点的班级可用微薄的奖金大家老师坐下来吃顿饭,而高考成绩不好的班级连每位老师一包5元钱的烟都买不上.这可是三年的报酬啊,试问人的一生有几个三年呢?最叫人痛苦的是,这些老师工作了几年,该评职称了,可他们手头上什么都没有?没有证书，没有荣誉，没有成绩。这是什么样的学校,这是什么样的制度?领导们,难道你们就一点感受不到这些教师的无奈和无助吗?正安一中的发展离不开这些默默无闻,默默奉献的老师.给他们一个平台,他们一样是可以成为名师,成为骨干的啊. 要知道，几棵树是成不了森林的，只有无数的树木才能撑起一片蓝天。
怪圈三： 民主意识淡漠，领导和职工关系僵硬。
近几年来，正安一中领导和职工之间矛盾不断，时有争吵，斗殴发生。问题的关键是从行政人员到中层领导都听不进职工的意见，听不惯教师的议论和怨言，我行我素，独断专行。这无疑激发了教师内心的不满情绪。很多教师敢怒而不敢言。这就形成了上下级见关系的隔阂。其结果是教师激情不高，工作热情不够，教学工作存在很多不稳定因素。
怪圈四：学校对普通班的学生“另眼相看”。
普通班是正安一中的主体，是正安一中发展不可或缺的重要部分。不管是历年的高考，还是前一阶段的申示，广大的普通班级的学生都作出了重要贡献。可以这样说，没有普通班级的学生的努力，正安一中的高考不可能有现在这么好的成绩；没有普通班级的学生的配合和参与，正安一中的申示工作不可能取得圆满成功。正安一中的发展可以说处处有着广大普通班级的老师和学生的汗水和辛劳。但请看看学校是怎样对待普通班级的学生的呢？推举班级优秀生普通班只能有一个名额，实验班可以不受限制，参加5。23 活动实验班级的学生可以全部参加，而普通班级的学生却只能徘徊在演出场地外。这公正吗，正安一中的决策者们？
“位卑未敢忘忧国” 。作为一名一中人，见此怪异现象，你还能说见怪不怪吗？清醒些吧，大大小小的领导们，难道你们真的愿意成为一中的罪人，成为正安六十多万人民的罪人吗？
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